法新社报道，6月14日法国高中毕业会考（bac）进行哲学考试，53万多高中毕业生需要回答“幸福是理性的事务吗？”和“寻求和平就是寻求正义？”这样高深的问题。一年一度的哲学高考又引发有关“学哲学有何用”的讨论。专家认为，学生可以通过学习哲学来培养批判性思维，只有学会了独立思考，这些未来的选民才能够真正地履行公民义务。
当天上午8点至12点，普通专业（390710人）和技术专业（145371人）的高中毕业班学生接受了长达4个小时的哲学考试，学生们可在两道论述题和一道文本分析题任选一个做。
▲ 6月14日，53万法国高三毕业生迎来哲学考试。（法新社图）
论述题1：艺术能教给我们什么东西吗？
（L’art nous apprend-il quelque chose ?）
论述题2.：改变自然，就是赢得自由吗？
（Transformer la nature, est-ce gagner en liberté ?）
文本分析：亚当·斯密（Adam Smith）1759年《道德情操论》（Théorie des sentiments moraux）的节选段落。
有一定程度的疏忽似乎应该受到惩罚，尽管这种疏忽没有对任何人造成伤害。如果一个人在没有警告路人的情况下，从高墙上向公共道路扔大石头，且不看它可能掉在哪里，那么这个人理应受到惩罚。真正准确的警察执法会惩罚这种荒唐行为，即使它没有造成伤害。犯此罪的人表现出对他人幸福和安全的傲慢无视。这种行为确实有失公允。这个人鲁莽地让他人暴露在任何一个明智的人都不愿意冒的风险之下；显然，他缺乏对同胞的意识，而这是正义和社会的基础。因此，根据法律，重大过失几乎等同于恶意犯罪。当鲁莽导致不幸后果时，犯下这些行为的人往往会受到惩罚，就好像这些后果是故意所为；他的鲁莽和无礼会被认为是残暴的，可受到最严厉的惩罚。如果一个人因上述鲁莽行为而误杀他人，根据许多国家的法律，尤其是苏格兰旧法，他最高可被处以死刑。虽然这无疑是过于苛刻了，但一点也不违背我们的本性。我们对这种行为的愚蠢和不人道感到义愤填膺，因为对遭受这种行为的受害者的同情让我们更加愤怒。然而，没有什么比把一个仅仅因鲁莽地在街上扔石头且没伤害到任何人的人送上断头台更能冒犯我们天生的公正感了。
普通专业学生的考题如下：
论述题1：幸福是理性的事务吗？
（Le bonheur est-il affaire de raison ?）
论述题2.：寻求和平就是寻求正义？
（Vouloir la paix, est-ce vouloir la justice ?）
文本分析：列维-斯特劳斯（Claude Lévi-Strauss）1962年《野性的思维》（La Pensée sauvage）的节选段落。
修补匠能够执行大量多样化的任务；但是，与工程师不同，他并没有让每个任务都受制于获取为其项目设计和采购的原材料和工具：修补匠的工具世界是封闭的，他的游戏规则始终是根据手头上的工具来随机应变。也就是说，一组工具和材料在每个时刻都是有限的，而且是异质的，这些整体与当下的项目无关，也与任何特定的项目无关，而是所有更新、充实库存，或者是用先前破坏或建造所剩残余维护等机会的偶然结果。因此，修补匠的工具不能由项目定义（与工程师一样，假设存在与项目类型一样多的工具，至少在理论上是这样）；它仅由其工具性来定义，换句话说，用修补匠的语言，因为这些元素是出于“总能用得上”的原则收集或保存的。因此，元素具有半特定性：足以让修补匠不需要所有行业设备和知识，但又不足以将每个元素限制在精确和确定的用途里。每个元素代表一组既具体又虚拟的关系；这些装置可用于某种类型的任何操作。
2019年高中毕业会考改革后，哲学笔试成绩占比降低，大多数学生实际在考前已经获得高中毕业证，所以参加考试时的压力不大。“我选的是自然和自由，写了6页纸，”管理科学与技术（STMG）专业学生Youliane 表示，“我一点也没复习哲学，但我觉得应该没问题。我的目标是拿11分（20分满分）。我各科平均分有15分，没什么可担心的。”
▲ 哲学成绩占普通专业学生高中毕业会考总成绩的8%，在技术专业学生的总分中占比更少只有4%。（法新社图）
17岁的Youliane选择了列维-施特劳斯的文本阅读理解。“很不容易，我尽力了。但分数估计不咋地，但我应该还是能拿到想要的平均分。”他表示，自己并不为哲学考试紧张：“我算过了，就算哲学考零分——但这是不可能的，我还是能顺利通过高中毕业会考。”高中毕业会考改革是2019年推出的，但因为新冠疫情的原因今年才真正全面实施，高中毕业最终成绩平时测验成绩占40%，最终的几门考试的分数占60%。今年3月份，毕业班的学生进行了两门专业课考试，这两门课由学生自行选定，成绩占专业课总成绩的三分之二。由于这两门专业课成绩已于4月公布，所以不少确信通过高中毕业会考的学生最近几周根本没再去上课。6月14日哲学笔试后，学生们还要在19日至30日之间参加口试。但这两个考试成绩在总成绩中占比有限，像哲学成绩仅占普通专业学生总成绩的8%，在技术专业学生的总分中占比更少只有4%。公共教育哲学教师协会主席佩雷（Marie Perret）批评说：“我感觉哲学考试变成了某种装饰，没有任何重要性，4月中旬学生们已经知道自己的大部分成绩。”对此，法国教育部长恩迪亚耶（Pap Ndiaye）周三（14日）在巴黎五区Lavoisier高中巡视时表示，哲学系数“并非微不足道”。他强调，会考改革后，“哲学的重要性和地位”仍被“保持”。不过，教育部长同时承认，4月专业课出分到7月正式放暑假前的旷课情况值得关注，他已委托专人对这一问题进行研究，预计将在“九月底”得出结论。法国高中生必须凭高中毕业会考成绩才能上大学，今年高中毕业总成绩将在7月4日公布。但很多学生已经知道秋季开学能不能上大学了，因为他们已于6月1日从招生平台Parcoursup 上获悉录取情况。高中哲学教师、法国公共教育哲学教师协会前副主席弗兰克（Nicolas Franck）指出，哲学可以教会人思考。“人们想当然以为人类天生就会思考，但实际上思考和走路、游泳等其他活动一样，都是需要学的。”
▲ Gordon Johnson / Pixabay
哲学教师Benjamin Ifrah也指出，苏格拉底的座右铭“认识你自己”点破了哲学的意义——哲学可以让人更好地思考、更好地生活、更好地行动。弗兰克认为，学生可以通过学习哲学来培养他们的批判性思维。“你必须与你的想法保持距离，这样才能够进行批判和权衡。哲学不仅可以开放思想，而且有助于智力解放。哲学能让人有够构建事物的能力，独立自主，不人云亦云，而是在赞成某种看法的时候知道为什么赞成。” 他强调，通过培养批判性思维，让学生，即未来的选民能够真正履行“公民义务”——只有自己会独立思考，才不会盲目地去支持某种思想、某种价值观，而是知道为什么支持。哲学考试为何常让考生感到头大？弗兰克指出，这是因为哲学论述有一定的风险。“哲学论述文没有既定正确答案。考生可以自由表达自己的想法，自由引用论据、作者，但这种自由也有一定的风险，因为这要求他们对自己个人的想法负责。”
扫描关注微信公众号
评论 (0)