学制、考试、评分…法国学生同样“为分欢喜为分忧”

想法 2017-11-03 00:44:00
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法国学校的学制跟我国有所不同,首先称呼就不一样,是反逻辑的。法国小学是五年制,分别叫 CP,CE1,CE2,CM1,CM2;初中为四年制,年级名称是接着小学毕业五年级之后倒着数,称为:六年级,五年级,四年级,三年级;高中叫:二年级,一年级,倒数数完了,高中也毕业了。最后一年相当于我国的高三,他们倒有了个响当当的名字:毕业班(Terminale)


和中国一样,普通高中从高二开始分理科,经济科和文科。初三结束时有中考(Brevet),高三结束时有一个高中毕业会考(Baccalauréat),通过率在80%左右。法国的高中分为普通高中,技术高中和职业高中三类。进入普通高中的学生就是今后打算升大学的,而职业、技术高中的学生毕业后一般进入IUT (Institut universitatiaire de technologie)或BTS(Brevet de Technicien Supérieur)。


法国中学与我国有着完全不一样的考试和评价体系。在中国有一句话“考!考!考!老师的法宝;分!分!分!学生的命根”。这句话在法国也同样适用。法国初中就开始排名了, 学生的成绩单上不但标明学生本人的各门功课的分数,并且还标明每门课的全班均分,全班最高分和最低分,以及排名 。


法国的中学没有期中和期末考试,但是小考不断,就是所谓的测验。学校分季度计算成绩,一学年分三个季度,因此一年有三次成绩单,而家长会则是一年才开一次。 有的老师一个季度给学生做十几次测验,也有的只做两三次,因此一门课一个季度的成绩则是每次测验的总和的均分。每门功课都是如此,测验分数次次被任课老师记载,最后算一个平均分。因此学生都很看重他们每次的考试成绩,分数也成了他们的命根。外语成绩是分口试和笔试两种成绩来登记的,这样可以知道一个学生的口语好还是笔头好。


各科考试的密度由老师决定,使用什么教材也由老师自己决定。除了初三和高三的毕业会考是全国统一的,一般没有全区统考或全市统考这一说。这里的考试甚至没有卷子,有的任课老师把题目写在黑板上,学生自己抄下来,一般一页纸,顶多两页纸,也被称为考试了。不过也不能小看他们这种考试方式,首先你一次都不能掉以轻心,不能平时马马虎虎,大考时才临时抱佛脚。另外,如果真的有一次马失前蹄失误了,下一次还可以补回来。只要你一直认真学习,最后平均分绝不会差。


法国教育体制里有一个很特别的东西:成绩评定会,法语叫conseil de classe。这个会在每季度结束时由校长或副校长主持,所有任课老师到场,另外还有两名家长代表(发表家长对学校教学和管理的意见)和两名学生代表参加,学生代表的职责是维护学生利益,同时也反馈学生对老师教学的意见。每个学生的成绩和表现都要在这个会上拿出来一一讨论(被我戏称为过堂):比如某同学数学多少分,法语多少分,总成绩在班里排多少名,每一门课又分别在班里排多少名,学习的态度怎么样,有没有发挥出所有的潜力等等。


如果某学生成绩忽然下降,老师们也要分析原因,是身体的原因还是家庭的原因。有的学生成绩下降可能是父母正在闹离婚,或者家里弟弟妹妹太多,无法获得安静的学习环境等等。如果成绩一般但学习态度好,也会得到不错的评语。每到季度结束时,各个学校针对每个学生的成绩评定会要持续两个星期 ,老师都很晚才下班,校长更是辛苦。


由于所有老师都参加,所以给学生的评语是每个老师的意见,而不是班主任的个人意见。成绩评定完毕后,由校长提议,每个老师表决给予学生各种级别的表扬或批评。表扬的等级有:祝贺、表扬、鼓励,三个档次。如果学生学习有困难,或行为习惯不好,成绩单上会写明警告,家长也会收到学校要求面谈的信。


法国的基础教育中,有一个非常值得中国教育体制学习的学科就是公民教育。这门课相当于中国的政治课,目的一样,即给下一代灌输国家和维护社会的价值观。除了最基本的认识,学会热爱和保护自己的国家外,该课还需要学生了解国家政体,以及个人的公民义务和权利。但是,这门课不像我们的政治课那样生硬,法国的学生长大以后对自己的公民权的维护意识都很强,有较清楚的价值观这一点非常值得我们深思。


公民教育课在1882年由政治家、时任教育部长的茹费理建立。经过数次教育改革,这门课在法国从初一(相当于国内的六年级)开始教直到初三,并且是中考的必考科目。公民教育有专门的教材,但是没有专门的老师,由历史地理老师授课。在初二和初三教的内容大概有:

1. 法兰西第五共和国的价值观,制度以及象征;

2. 自由和法律制度;

3. 如何做好一位公民:主要学习法国的政治体系,选举以及投票的流程;

4. 法国的社会:这一节讲授法国的工会历史,工会的责任是维护所有受薪者的权利;

5. 保卫自己的祖国:主要让学生懂得义务兵役和军队的职责。


每个国家的教育体制必然与这个国家的经济、文化的发展有必然的联系。通过我在法国工作中的观察和经历,个人觉得法国普通公立中学的教学手段和设施并不是特别先进,甚至落后于国内大城市的重点高中。但是,他们的一些观念很值得我们学习,比如细化到每个学生的评语都要老师集体讨论才能正式形成,这一点与国内只是班主任给学生写评语截然不同。


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