小马哥画的饼终于要开始下锅啦！

在去年，小马哥为竞选准备的“大马赛”计划里有一条很具科幻感的“未来学校”计划。

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但实际上“未来学校”还挺接地气的，具体来说，“未来学校”将允许学校为文化、语言、环境或科学的创新项目提供资金，让校长有机会参与其教职团队的招聘，目标是“给予教育团队更多的自由和自主权，以建立一个更公平、更具包容性的教学系统”。通过这个项目，爱丽舍宫将向学校提供更多的资源，为教师提供更多的教学自由。

“未来学校”计划是马克龙在2021年9月提出的，计划是今年的9月开学季实行，他曾在给教师的信中说，从10月起，这个计划将普遍适用于法国领土上的所有学校。目前在马赛的一些实验点，教学成果已经初显成效，那么就让小编带大家去马赛看看“未来学校”究竟什么样。

门彭蒂幼儿园应计划要求，成立了一个专门学习数学的“实验室”。在这里，学生们学会了不再把这门课看作是一个“问题”。

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泰斯跪在课桌旁，手里拿着积木，嘴里嘀咕着：“不，是在那里，放在这不对。” 这位被学校挑选出参与实验课的五岁女孩同其余三个同龄孩子组队，他们今天课程的任务是找到尽可能多的不同组合方式来搭出小汽车。

自2月份以来，该学院一直在运作一个数学实验室，教师们可以让他们的学生参与各种游戏和挑战。

八个孩子彼此手拉手走进实验室，在这个传统教室里摆放着活动桌、算盘、天平和各式各样的数学物件。他们的老师穆里尔·恩克雷纳斯（Muriel Encrenaz）简要地提醒他们需要做的练习，然后，这些孩子便开始动手。他们今天挑战赛的目标是：将六块乐高积木组合起来放在桌子上。”而前一天这个挑战赛只涉及到三块乐高。

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幼儿园老师每一天都会带8到12名学生到“数学实验室”参加30分钟关于多种游戏和挑战的研讨会。校长玛丽解释说：“我们的目标是让每个学生每周至少去那里两次，每隔一周去一次，” 在课程中，学生两人组队或进行更多人的团队合作，利用学校提供的工具来解决实际问题。

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“这增强了团队凝聚力，”另一位教师布里吉特·法格斯（Brigitte Fages）高兴地说，“我们看到学生们自然而然地学会了自我组织：他们自行分配角色并设法一起思考和工作。”

近年来，门彭蒂幼儿园的教学团队发现，现在幼儿学习成绩普遍下滑，尤其是数学成绩。基于这份调研结果，门彭蒂才萌生了建立一个实验室的想法。

通过研究和实验活动，尽快改变人们对数学的看法，淡化学科概念。“从零开始，告诉自己在数学面前我们都是平等的。”校长说，在实验室里，不使用纸，“这个想法是为了确保学生不必写作”，她继续说道。

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“我们让他们站着。所以一开始，学生不一定明白他们处于学习状态。这种教学法是一点一点建立的。”

当她第一次和一小群学生去实验室时，他们都“过度兴奋”。穆里尔回忆说：“他们以为我们在健身房里，不停地在地毯上蹦蹦跳跳。”

对于老师来说，实验室是一种节省时间的方式。穆里尔说：“在每项活动结束时，我们不用再浪费15分钟来整理材料。” 除了课堂上的内容之外，这也是学习许多概念的机会。“这些练习有助于孩子们学习空间词汇：左、右、垂直、水平，” 老师解释说，“这是在学习加减法之前向孩子介绍数学的一种方式”。

小学改革是该计划的下一阶段。在与幼儿园主任办公室相邻的房间的桌子上，小学老师萨宾·巴赫·普格利西（Sabine  Bach Puglisi）展开了班级计划的草图。这个图上所画的小学数学实验室大致与幼儿园的实验室相同。该实验室将于2023年1月在一个废弃的旧电脑室开放。“我们仍在等待家具订单的交付”，校长解释道。

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门彭蒂 “未来学校计划”进行得如此顺畅是因为它已经得到了政府的物质援助，但在法国，并非所有教育机构都如此幸运。在马赛10家教育集团中，过半学校表示尚未获得资金。

当被问及这一点时，罗讷河口省（Bouches du Rhône）的学术主任文森特（Vincent Stanek）说，“在250万欧元总预算中，实际只落地了74万欧元，这些资金延迟与当前的国际形势有关。”

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在门彭蒂，小学正式课也开始了数学游戏，“但这并不理想，”萨宾解释道，“事实证明，还是需要一个实验室。” 在这种预期的背后，是一条漫长而曲折的行政道路，学校必须通过报价获得资金。

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门彭蒂学校的负责人、学术督察Yoann Paulhan说：“我们得到了教育顾问的支持，他们在帮助我们解决财务问题。”至于纯粹的教学方面，今年“未来学校”的教师培训计划仍有待确定。“这将基于来自现场的反馈，”Yoann Paulhan 解释道。

回到搭积木的实验室。老师会让孩子们在练习结束后在实验室里闲逛几分钟，这样他们就可以探索不同的数学工具，门外，家长们呼唤他们意犹未尽的孩子：“已经是休息时间了。 ”